基于信息技术环境的教学新模式的研究

摘 要
随着计算机在世界范围内的普及，世界各地之间的信息交流是越来越频繁，越来越迅速；这就导致各行各业的专业知识在不断交流、不断的更改、不断地创新；使我们处在一个信息大爆炸的时代。计算机的普及对于各行各业的影响是显而易见的。尤其对教育来说，由于计算机的普及，人们获得知识的工具也由原先的书本这种传统的工具逐步转变为计算机，使异地教学不再是梦想而成为了现实，使教育发生了质的变化。随着异地教学这种新的教学方法逐渐被越来越多人所接受，人们对于原先传统教学模式的不足感、束缚感也日渐强烈。基于信息技术环境的教学新模式的研究日渐成为人们关心的主题。为了进行初中物理素质教育，培养学生的创新精神与实践能力，本文初步构建了以培养学生自主学习能力、协作学习能力、研究性学习能力为宗旨，以物理实验教学为主要手段，以学生自我评价为主要评价方式的，信息技术环境下的初中物理教学模式：建设情景——网络探索——网上合作——课堂小结。

关键词：信息技术 新型教学模式 物理素质教育
目 录
绪 论 4
第一章 对课题的理解——基本概念诠释 1
1.1信息技术环境 1
1.1.1信息的概念 1
1.1.2信息技术概念 2
1.1.3信息技术环境的概念 3
1.2教学模式的含义 3
1.3教学模式四要素分析 4
1.4教学模式的特征 4
1.5研究的主要方向 5
第二章 当代各国的教学模式 6
2.1当代国外教学模式及其分析 6
2.1.1概念获得模式 7
2.1.2先行组织者模式 8
2.1.3非指导性教学模式 9
2.1.4角色扮演模式 10
2.1.5社会探究模式 11
2.1.6程序教学模式 12
2.2国内主要的教学模式 13
2.2.1自学——指导教学模式 13
2.2.2目标——导控教学模式 15
2.2.3情——知互促教学模式 15
第三章 当代教学模式的共同特征与发展趋势 17
3.1当代教学模式的共同特征 17
3.1.1情感与认知统一于教学过程之中 17
3.1.2传授知识与培养能力相统一 17
3.1.3对教师教学水平的要求提高 17
3.1.4评价在教学中的作用被充分发挥 18
3.1.5师生在教学中的地位发生了变化 19
3.2教学模式的发展趋势 19
3.2.1在研究方法上向演绎法与归纳法并举发展 19
3.2.2在模式形成的种类上，向概括性与操作性的辩证统一发展 20
3.2.3教学模式由单一性向多元性发展 21
3.2.4教学模式由“教授模式”和“学习模式”向“教学模式”发展 22
第四章 基于信息技术环境中学物理教学新模式研究 23
4.1研究的背景 23
4.2课题研究的主要理论基础 24
4.2.1建构主义学习理论 24
4.2.2人本主义学习理论 26
4.3主要研究成果 27
4.3.1 构建网络环境下初中物理教学模式 27
4.3.2构建网络物理实验室，进行物理实验教学 27
4.3.3培养学生提出问题的能力 29
4.3.4培养学生自主学习的能力 29
4.3.5探索网上合作学习的基本模式与途径 29
4.3.6初中物理研究性学习初步探索 30
4.3.7摈弃应试教育评价方式，倡导新的教育评价方式 30
4.4问题与探讨 31
4.4.1教学效果的定量检测 31
4.4.2教学模式推广的问题 31
4.4.3基于信息技术环境的教学新模式与传统的模式的比较 31
结束语 34
致谢 36
参考文献 37
附录 38